{"id":110844,"date":"2017-07-07T16:22:34","date_gmt":"2017-07-07T19:22:34","guid":{"rendered":"http:\/\/www.r2cpress.com.br\/v1\/?p=110844"},"modified":"2017-07-07T16:22:34","modified_gmt":"2017-07-07T19:22:34","slug":"bahia-lanca-diretrizes-para-ampliar-educacao-inclusiva","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.r2cpress.com.br\/v1\/2017\/07\/07\/bahia-lanca-diretrizes-para-ampliar-educacao-inclusiva\/","title":{"rendered":"Bahia lan\u00e7a diretrizes para ampliar educa\u00e7\u00e3o inclusiva"},"content":{"rendered":"
A Bahia vai ampliar a inclus\u00e3o de estudantes com defici\u00eancia. As orienta\u00e7\u00f5es para melhorar a qualidade do servi\u00e7o prestado pelos professores da rede estadual est\u00e3o nas Diretrizes para a Educa\u00e7\u00e3o Inclusiva do Estado da Bahia, lan\u00e7adas pela Secretaria da Educa\u00e7\u00e3o nesta sexta-feira (7), na Biblioteca P\u00fablica do Estado, nos Barris, em Salvador. A abertura do evento incluiu um coral formado por pessoas com defici\u00eancia, acompanhadas por uma int\u00e9rprete de libras, que levou poesia para a comunidade de surdos.
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Foto_Alberto Coutinho_GOVBA<\/strong><\/em><\/p><\/div>Na ocasi\u00e3o, o secret\u00e1rio da Educa\u00e7\u00e3o do Estado, Walter Pinheiro, a iniciativa marca um trabalho que j\u00e1 tem sido realizado pelo Governo da Bahia. “N\u00f3s temos um conjunto muito bem consolidado. Temos gente com expertise e v\u00e1rias experi\u00eancias. Em Ondina, por exemplo, vamos ter um grande centro integrado de educa\u00e7\u00e3o inclusiva e levar essa iniciativa para todos os territ\u00f3rios baianos. Assim, vamos conseguir trabalhar essas diretrizes em todas as escolas da rede estadual, al\u00e9m das escolas municipais, por meio de parcerias, para que essa pol\u00edtica possa fluir”, destaca.<\/p>\n

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O presidente da Federa\u00e7\u00e3o das Associa\u00e7\u00f5es de Pais e Amigos de Excepcionais (Apaes), Derval Freire, afirma que as pessoas alcan\u00e7adas pelas diretrizes t\u00eam algumas especificidades que as fazem especiais. “Elas precisam ser atendidas nas especificidades f\u00edsicas, visuais, auditivas e intelectuais. Cada um tem que ter um programa voltado para si, sen\u00e3o n\u00e3o h\u00e1 inclus\u00e3o. O que est\u00e1 acontecendo aqui hoje \u00e9 um marco, uma diretriz que vai nortear as institui\u00e7\u00f5es para lidar com a educa\u00e7\u00e3o de pessoas especiais”.<\/p>\n

Exemplo na rede estadual<\/b><\/p>\n

Na rede estadual, o Atendimento Educacional Especializado (AEE) est\u00e1 dispon\u00edvel para mais de oito mil estudantes com necessidades educacionais especiais. S\u00e3o 65 Salas de Recursos Multifuncionais (SEM), 12 Centros de Atendimento Educacional Especializado e seis institui\u00e7\u00f5es conveniadas. Os alunos s\u00e3o atendidos nas escolas da rede e nos Centros de Educa\u00e7\u00e3o Especial, dentro de suas especificidades, para que possam participar ativamente do ensino regular.<\/p>\n

No ato da matr\u00edcula, a fam\u00edlia pode escolher a escola de conveni\u00eancia e a Secretaria da Educa\u00e7\u00e3o providencia os meios para que o estudante acesse e permane\u00e7a na referida unidade escolar. Um exemplo de inclus\u00e3o que tem dado oportunidade para muitas pessoas especiais encontrarem o seu caminho com mais acolhimento e professores capacitados \u00e9 o Col\u00e9gio Estadual Sat\u00e9lite, em Piat\u00e3, na capital baiana. Alunos com e sem necessidades especiais assistem aulas na mesma sala.<\/p>\n

A diretora da unidade, Adrina Mendes, explica que a educa\u00e7\u00e3o inclusiva \u00e9 um trabalho coletivo. “N\u00f3s temos uma sala multifuncional, onde damos o apoio a esses alunos. Os professores s\u00e3o capacitados e os outros estudantes entendem que essa \u00e9 uma caracter\u00edstica da escola. A gente naturaliza muito. \u00c9 algo muito natural para a equipe”.<\/p>\n

A professora Ana Maria Ramos destaca a adequa\u00e7\u00e3o do conte\u00fado \u00e0 capacidade do aluno. “A gente tem que se adaptar, perceber quais s\u00e3o as habilidades de cada um e o que pode ser cobrado dele. Um aluno que tem defici\u00eancia visual consegue seguir, em termos de ensino regular, o que est\u00e1 no curr\u00edculo. Em rela\u00e7\u00e3o a um aluno autista, n\u00f3s avaliamos a socializa\u00e7\u00e3o e a absor\u00e7\u00e3o de atitudes. A ideia \u00e9 perceber a mudan\u00e7a de comportamento, a intera\u00e7\u00e3o com os colegas e com os professores”.<\/p>\n

Resultados e sonhos<\/b><\/p>\n

Os g\u00eameos Tiago e Diego Almeida Santos, 23 anos, t\u00eam defici\u00eancia visual e est\u00e3o na escola h\u00e1 seis anos. O sonho de Tiago \u00e9 cursar psicologia para “estudar o comportamento humano. Estou tendo acompanhamento psicol\u00f3gico e me interessou muito. Fui pesquisar e \u00e9 isso que eu quero para mim. Vou seguir essa carreira. Estar estudando aqui nesta escola, com ensino inclusivo, \u00e9 a oportunidade para que eu possa conquistar este objetivo”.<\/p>\n

Os resultados alcan\u00e7ados com a educa\u00e7\u00e3o inclusiva s\u00e3o comemorados por Zeneide Concei\u00e7\u00e3o dos Santos, m\u00e3e de Davi, que tamb\u00e9m est\u00e1 h\u00e1 seis anos no Col\u00e9gio Sat\u00e9lite. “Outras escolas n\u00e3o o aceitaram por causa da condi\u00e7\u00e3o dele. Aqui, ele foi acolhido e melhorou bastante. Foi o lugar onde ele mais cresceu. Os professores, alunos e funcion\u00e1rios cuidam muito bem dos nossos filhos. Ele aprendeu a ler e a escrever. Antes, ele n\u00e3o fazia nada”, afirma.<\/p><\/div>\n

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