{"id":126618,"date":"2022-12-27T08:08:51","date_gmt":"2022-12-27T11:08:51","guid":{"rendered":"https:\/\/www.r2cpress.com.br\/v1\/?p=126618"},"modified":"2022-12-27T08:08:51","modified_gmt":"2022-12-27T11:08:51","slug":"projetos-socioculturais-combatem-evasao-escolar-em-regioes-de-alta-vulnerabilidade-social","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.r2cpress.com.br\/v1\/2022\/12\/27\/projetos-socioculturais-combatem-evasao-escolar-em-regioes-de-alta-vulnerabilidade-social\/","title":{"rendered":"Projetos socioculturais combatem evas\u00e3o escolar em regi\u00f5es de alta vulnerabilidade social"},"content":{"rendered":"

\"\"<\/a>CADI oferece perspectivas de um futuro melhor para centenas de crian\u00e7as e adolescentes com iniciativas direcionadas ao preenchimento de lacunas educacionais no pa\u00eds<\/i><\/p>\n

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A cada ano, milhares de meninos e meninas s\u00e3o privados do acesso \u00e0 educa\u00e7\u00e3o no Brasil. Diversos estudos demonstram que a viola\u00e7\u00e3o desse direito b\u00e1sico assegurado pela Constitui\u00e7\u00e3o tem consequ\u00eancias sobre muitos aspectos da vida, como: menor empregabilidade, redu\u00e7\u00e3o da produtividade, da longevidade e da qualidade de vida, maior exposi\u00e7\u00e3o a atividades de risco e empoderamento limitado para a participa\u00e7\u00e3o na vida comunit\u00e1ria e c\u00edvica. A situa\u00e7\u00e3o \u00e9 t\u00e3o alarmante que o Fundo das Na\u00e7\u00f5es Unidas para a Inf\u00e2ncia (UNICEF) fez um alerta: \u00e9 urgente priorizar a educa\u00e7\u00e3o no pa\u00eds.<\/p>\n

Ap\u00f3s mais de dois anos de pandemia, um estudo in\u00e9dito, realizado pelo Ipec para o UNICEF, constatou que 2 milh\u00f5es de crian\u00e7as e adolescentes de 11 a 19 anos que ainda n\u00e3o haviam terminado a educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica abandonaram a escola no Brasil. Eles representam 11% do total da amostra pesquisada. Realizada neste ano com crian\u00e7as e adolescentes de todas as regi\u00f5es nacionais, a pesquisa revelou que a exclus\u00e3o escolar afeta especialmente os mais vulner\u00e1veis. No total, 11% dos entrevistados n\u00e3o frequentam a escola. Na classe AB, o percentual \u00e9 de 4%, mas na classe DE \u00e9 17%, quatro vezes maior.<\/p>\n

Quase metade dos entrevistados que n\u00e3o frequentam a escola (48%) deixou de assistir \u00e0s aulas para trabalhar, 30% relataram dificuldades de aprendizagem, 29% desistiram porque a escola n\u00e3o tinha retomado atividades presenciais e 28% afirmaram ter que cuidar de familiares. Outros entraves citados foram a falta de transporte (18%), gravidez (14%), desafios decorrentes de defici\u00eancia (9%), racismo (6%), entre outros. A evas\u00e3o \u00e9 um risco real para os estudantes que permanecem na escola. Nos tr\u00eas meses que antecederam a pesquisa conduzida em agosto deste ano, 21% dos alunos de escolas p\u00fablicas pensaram em abandonar a sala de aula.<\/p>\n

Capacita\u00e7\u00e3o profissional<\/strong><\/p>\n

Para mudar esse cen\u00e1rio, o Centro de Assist\u00eancia e Desenvolvimento Integral (CADI Brasil), coaliz\u00e3o de organiza\u00e7\u00f5es sociais crist\u00e3s, atua prioritariamente na prote\u00e7\u00e3o \u00e0 inf\u00e2ncia, \u00e0 adolesc\u00eancia e \u00e0 fam\u00edlia por meio do desenvolvimento comunit\u00e1rio em regi\u00f5es de vulnerabilidade social.\u00a0\u00a0\u201cA educa\u00e7\u00e3o \u00e9 um direito da crian\u00e7a e do adolescente amplamente reconhecido em nossa sociedade. Por\u00e9m, existe uma enorme diferen\u00e7a entre este direito estar devidamente previsto e descrito em diversas leis em nosso pa\u00eds e a realidade.\u00a0Os projetos executados pelas unidades do CADI cooperam para o enfrentamento deste panorama, com solu\u00e7\u00f5es que estimulam o desenvolvimento da comunidade, provendo o acesso aos direitos de crian\u00e7as e adolescentes. As a\u00e7\u00f5es executadas nos territ\u00f3rios servidos por n\u00f3s fortalecem a perman\u00eancia das crian\u00e7as e adolescentes na escola, por meio de um ambiente motivacional favor\u00e1vel ao protagonismo dos alunos e suas fam\u00edlias\u201d, afirma Marcel Camargo, diretor-executivo do CADI Brasil.<\/p>\n

Fundada em 2011, a unidade do CADI em Aratuba (CE) atende crian\u00e7as e adolescentes de quatro a 17 anos nas comunidades de Matas e Pindoba por meio de duas iniciativas. Uma delas \u00e9 o\u00a0Projeto Capacita A\u00ed,<\/em>\u00a0focado na qualifica\u00e7\u00e3o profissional e fortalecimento das capacidades pessoais de adolescentes de 14 a 18 anos, contribuindo para o ingresso destes no mercado de trabalho, incluindo neste processo o est\u00edmulo e conscientiza\u00e7\u00e3o para que os atendidos estudem at\u00e9 a conclus\u00e3o do Ensino M\u00e9dio, e os desafiando para escolha de cursos t\u00e9cnicos ou gradua\u00e7\u00e3o, o que fortalece suas perspectivas de futuro.<\/p>\n

Leitura e refor\u00e7o escolar<\/strong><\/p>\n

J\u00e1 o\u00a0Projeto Um Toque de Esperan\u00e7a<\/em>\u00a0tem a finalidade de fortalecer o protagonismo de crian\u00e7as e adolescentes, contribuir para sua forma\u00e7\u00e3o cidad\u00e3 e para o desenvolvimento de compet\u00eancias pessoais por meio das oficinas esportivas, culturais, refor\u00e7o escolar e de pr\u00e1ticas de leitura.\u00a0O \u00cdndice de Desenvolvimento da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica (Ideb), criado em 2007 re\u00fane, em um s\u00f3 indicador, o fluxo escolar e as m\u00e9dias de desempenho nas avalia\u00e7\u00f5es. A escala do \u00edndice varia de 0 a 10 e um bom resultado \u00e9, no m\u00ednimo, 6. Em 2021, o Ideb de Aratuba para os anos iniciais foi de 0,57, nos anos finais do Ensino Fundamental foi de 5,3 e, no Ensino M\u00e9dio, de 3,8.<\/p>\n

No mesmo per\u00edodo, o \u00edndice de aprendizagem em rela\u00e7\u00e3o a portug\u00eas, conforme mostra a plataforma do QEdu, foi de 55% nos anos iniciais, ou seja, 45% tiveram aprendizado b\u00e1sico ou insuficiente, indicando que precisam de refor\u00e7o e recupera\u00e7\u00e3o de conte\u00fados. J\u00e1 os \u00edndices nos anos finais do Ensino Fundamental e Ensino M\u00e9dio foram de 36% e 24%, respectivamente. A an\u00e1lise do aprendizado de acordo com a condi\u00e7\u00e3o socioecon\u00f4mica mostra que, em geral, 37% das crian\u00e7as e adolescentes de baixo n\u00edvel socioecon\u00f4mico aprendem o esperado em rela\u00e7\u00e3o a portugu\u00eas e 17% absorvem o conte\u00fado de matem\u00e1tica. Os alunos de alto n\u00edvel socioecon\u00f4mico t\u00eam um \u00edndice de aprendizagem de 54% e 35% das duas disciplinas, respectivamente.<\/p>\n

Al\u00e9m de possibilitar o acesso ao esporte e \u00e0 cultura, o projeto\u00a0Um Toque de Esperan\u00e7a<\/em>\u00a0promove melhorias na alfabetiza\u00e7\u00e3o, na leitura e na interpreta\u00e7\u00e3o de textos, estimulando os benefici\u00e1rios a permanecer na escola at\u00e9 a conclus\u00e3o dos estudos. Com isso, os jovens t\u00eam perspectivas de um futuro com mais oportunidades e menos barreiras para seu desenvolvimento.<\/p>\n<\/div>\n

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